En el taller de dislexia al que asisto están matriculados once niños, aunque a la primera sesión solo han asistido cinco de ellos. Cuenta con una tutora responsable del taller (Carmen Nieves Hernández Sánchez), una co-tutora (Eneida de la Cruz Hernández Pérez), una orientadora (Leticia Yuraí Ruíz Henriquez) y dos alumnas en prácticas u observadoras, (Cristina García González) y yo.

Este día ha tenido lugar la presentación de todos (niños y adultos), por lo que no ha habido tiempo más que para conocernos, explicar a los niños la dinámica del taller, entregarles el material conque van a trabajar formado, entre otras cosas, por el cuaderno de actividades, así como establecer las normas de comportamiento; también se les comentó cómo se desarrollará el sistema de "autoevaluación reforzada" con el que serán premiados.

A través de la técnica de lluvia de ideas, se establecieron dos grupos de normas, unas muy importantes, que de no ser cumplidas pueden afectar directamente al resto de compañero/as y profesore/as y otras menos importantes, que pueden repercutir en los demás de manera indirecta al afectar el buen desarrollo de las sesiones; todas ellas fueron sugeridas por los propios alumno/as, quienes pidiendo la palabra fueron aportando las ideas que creían adecuadas para conformar los listados de normas. También se les mostraron los regalos a los que pueden aspirar, lo que causó gran entusiasmo entre ellos.

Entre las normas muy importantes están:

Una vez que se fueron todos los niños, tuvo lugar una reunión entre profesoras y alumnas en prácticas en la que se evaluó la sesión.

En la primera sesión se comentaron algunos detalles que pueden ser mejorables en el cuaderno de trabajo y se habló de las dificultades específicas que fueron observadas entre lo/as alumno/as.

Respecto a esto último, hubo acuerdo en que dentro del contenido del cuaderno debería agruparse mejor los aspectos relacionados con la autoevaluación ya que para llevarla a cabo hay que recurrir a páginas ubicadas en diferentes partes del libro, lo que puede dispersar y confundir; también se hizo una observación en cuanto a que las imágenes deberían tener más color para que puedan resultar más amenas.

En relación a los niños en particular, se apuntó que uno de ellos ya lleva varios años asistiendo al mismo taller y que podía ser interesante trasladarlo al taller de escritura, en vistas de las dificultades y la falta de motivación que manifestó en el transcurso de la actividad; también se comentaron las evidencias de baja autoestima de otro de los niños en función de algunas declaraciones que realizó.